二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.簡述加德納的多元智能理論。

22.簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。

23.簡述班主任了解、研究學生的主要內(nèi)容。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題

24. 材料。在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師?”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好教師是熱愛學生的老師”;有的說：“好教師應該為人師表”;還有的說：“教學好才是好教師”------

這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，[億師學提供]讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！?

這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

問題：

(1) 結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)

(2) 試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

25. 語文教師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連這都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索的說：“這有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛?！毙↓堖€想追問，老師不耐煩地擺擺手讓他坐下說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問?！苯淌依镱D時安靜下來，小龍也低下了頭。

問題：

(1) 結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)

(2) 談談教師怎樣保護和培養(yǎng)學生的意識問題。(10分)

（責任編輯：中大編輯）

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